Share 0
Tweet 0
Share 0
Share0
Tweet0
Share0

Beretning fra en efterskole: Når matematik pludselig giver mening

maj 12, 2026
Investering på skoleskemaet

Jeg hedder Martin Skov Jensen og er matematiklærer på Halstedhus Efterskole. Jeg er en del af et matematikteam bestående af Gitte Skov Jensen, Henrik Kronborg, Mads Jensen og Mille Vaabengaard Kruse.

Vi er en idrætsefterskole med 224 elever, hvor vi kombinerer et stærkt fællesskab med et højt fagligt niveau.

Hos os handler efterskolelivet ikke kun om undervisning, men også om at udvikle sig som menneske – både fagligt, socialt og personligt. Samtidig er det vigtigt for os, at der er plads til alle – også elever, der kan have det svært fagligt.

Vi arbejder bl.a. med niveaudelt undervisning, så alle bliver mødt dér, hvor de er. Det betyder, at elever, der har brug for ekstra støtte, får den nødvendige hjælp, mens elever, der har let ved det faglige, bliver udfordret og kan udvikle sig videre.

Hvorfor giver investering og økonomi mening i undervisningen

Vi oplever faktisk, at nogle af de elever, der ellers kan synes, at matematik er udfordrende, virkelig finder motivation gennem arbejdet med aktier og investering. Når de kan relatere det til noget fra den virkelige verden, bliver det pludselig sjovt og meningsfuldt – og det giver dem en ny indgang til faget.

Samtidig ser vi, at de fagligt stærke elever engagerer sig i dybden – de begynder at analysere, stille spørgsmål og arbejde mere selvstændigt med økonomi og investering.

Det er netop det, vi gerne vil: At finde forskellige veje ind i læring, så vi både løfter dem, der har brug for støtte – og udfordrer dem, der vil mere.

Matematik kan være abstrakt, når det kun foregår i en bog

For os handler det om at bringe den virkelige verden ind i undervisningen. Matematik kan hurtigt blive abstrakt for eleverne, hvis det kun foregår i en bog.

Når vi arbejder med investering og økonomi, kan eleverne pludselig se, hvad matematikken bruges til i virkeligheden. Det gør det mere relevant, mere motiverende – og helt ærligt også sjovere.

Vi har brugt Aktiedysten som en central del af forløbet, hvor eleverne selv får lov til at investere og følge deres portefølje.

Derudover har vi arbejdet med:

  • grundlæggende økonomi
  • risikoforståelse
  • procentregning og udvikling
  • nyheder og deres påvirkning på markedet

Det vigtigste har været, at eleverne ikke bare lærer teorien – men også prøver det af i praksis.

Eleverne engagerer sig – også uden for klasselokalet

Det har gjort en KÆMPE forskel.

Begreber som procent, vækst og risiko bliver pludselig konkrete, når eleverne kan se deres egne investeringer stige eller falde.

Når en elev siger: “Ej, nu faldt mine aktier”, så er vi allerede langt – for så er der en reel forståelse og interesse.

Økonomi og investering handler ikke kun om penge – det handler om at forstå verden. Eleverne begynder at interessere sig for, hvad der sker globalt, og hvordan det påvirker virksomheder og markeder.

Det giver dem en større forståelse for sammenhænge i samfundet og gør dem mere reflekterede. Engagementet har været markant højere end i mere traditionelle forløb.

Vi oplever, at eleverne selv begynder at opsøge viden – både i og uden for undervisningen. De taler om deres investeringer, følger med i udviklingen og diskuterer, hvad de skal gøre. Eleverne følger i højere grad med i nyhederne, fordi de kan se, at det har betydning for deres investeringer.

Pludselig giver globale begivenheder mening for dem, fordi de kan mærke konsekvenserne direkte.

Eleverne snakker økonomi og matematik derhjemme med forældrene

Noget af det mest interessante er, at de også tager det med hjem. Flere elever spørger deres forældre til råds om deres investeringer, og det gør faktisk, at forældrene bliver involveret i matematikken på en helt ny måde.

Vi har haft flere forældre, der har skrevet til os og sagt, at de synes, det er mega fedt, at vi arbejder med det her. De oplever, at deres børn får en reel forståelse for økonomi – og at de pludselig sidder og taler om aktier og investeringer over middagsbordet.

Det er noget, de aldrig har oplevet før – og for os er det et ret stærkt tegn på, at undervisningen giver mening.

Elever tager ejerskab hurtigere end forventet

Det har overrasket os, hvor hurtigt eleverne tager ejerskab.

De går fra at være lidt usikre til pludselig at have holdninger, stille spørgsmål og diskutere investeringer med hinanden.

Det har også overrasket os, hvor meget det smitter af på deres generelle interesse for matematik.

Til andre undervisere, kom i gang og hold det simpelt! Det behøver ikke være perfekt eller avanceret fra starten. Det vigtigste er at koble undervisningen til noget virkeligt, som eleverne kan relatere til.

Når eleverne kan se meningen, så kommer engagementet helt af sig selv.

De bedste hilsner
Martin Skov Jensen, Matematiklærer, Halstedhus Efterskole

Gitte til venstre, så kommer Henrik, Mille, Martin og Mads helt mod højre

Læs også: